Ideología de género

Y Creó Dios al hombre a su imagen, a imagen de Dios los creó; varón y hembra los creó.
Génesis 1:27.

Basados en el relato bíblico podemos argumentar que no hay igualdad de género, sino unidad de género. No hay reproducción entre iguales (homosexuales).

La ideología de género explota de manera violenta, derribando lo que se valora tradicionalmente por ser natural.

 El mal uso de la sexualidad (anal y oral, masturbación, etc), junto con los aparatos artificiales (condones, consoladores y artículos sexy), son las prótesis de las nuevas generaciones que ya no disfrutan el sexo para la procreación de las familias. Sólo les satisface los genitales y no las personas.

El impacto de la ideología de género es revolucionario, no porque esté mostrando una verdad; sino porque, está siendo impuesto a la fuerza a través de los medios, y sobre todo, de la educación.

Me pregunto si la educación se siente orgullosa de estar vertiendo semejante ideología, con la bandera falsa, de que cada quien elija su sexo y la forma de practicar su sexualidad.

¿Es identidad de género o Confusión de las personas acerca de lo sexual? 

La biblia es el testimonio que nos da luz sobre la naturaleza de la humanidad (varones y mujeres), El varón encuentra su hombría en la mujer, y la mujer encuentra su realización como tal, en el varón.

 La homosexualidad es un machismo y feminismo llevado a lo máximo. la ideología de género es algo confuso y que confunde; que al final de cuentas, a lo que quiere llegar, es a la disolución del género humano. Nadie distinguirá lo humano: la gente confunde su identidad y puede estar buscando su complemento en un animal o un aparato electrónico. 

estoy de vuelta

la educación es una oportunidad para ser mejor

ya regresé

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LO QUE DICE LA UNESCO DE LA EDUCACION ARTISTICA.

En países de tercer mundo como el nuestro, donde imperan las necesidades económicas, el endeudamiento nacional acarrea deficiencias de toda índole, fallas en el sistema de seguridad, de salud y por supuesto en el educativo. Esto orilla tanto a las personas como a las autoridades a dejar de lado ciertos aspectos de convivencia por que no parecen ir acordes a la realidad que se está viviendo. Un presente donde el hambre, la violencia y la inseguridad son los complementos con los que se enfrentan la gran mayoría de los ciudadanos. Con este panorama, el trabajo de la pedagogía tiene unas desventajas mas que sumar a su difícil labor, tanto que algunos apuestan por su disolución e integrar sus actividades a otras ciencias el las cuales ella se apoya ,pues también en este planteamiento podría encontrarse alguna solución al problema educacional.

Con el retomo de el arte como disciplina o materia educativa, dice así el texto publicado por la UNESCO ´´la escuela del siglo XXI debe ser capaz de anticiparse a las nuevas necesidades garantizando un lugar especial a la enseñanza de valores y temáticas artísticas para fomentar la creatividad, que es una cualidad distintiva del ser humano.LA CREATIVIDAD ES NUESTRA ESPERANZA¨.

Esta demostrado que haber suprimido de las materias escolares el civismo trajo con sigo una libertad en los jóvenes que acabó en excesos de la misma y ahora se quiere recuperar con poner nuevamente la materia en el plan educativo escolar como medida de corrección cuando falló la prevención.
Las artes nos ofrecen las herramientas para que los humanos encuentren la armonía entre sus semejantes ‘Una persona joven a la que se presentan las artes en la escuela tiene mayores posibilidades de convertirse en un ser humano con mucho más creatividad,imaginación,empatía,capacidad de expresión,confiabilidad,autoconfianza y pensamiento crítico¨
Si estamos de cuerdo en la falla, también en la posible solución, y esta está, como casi siempre, dentro de nosotros mismos pues nosotros nos creamos nuestros problemas, nadie en el mundo tiene problemas, mas que el humano. Bibliografía. Oficina de información publica.memobpi,en lea internacional. Recuperado el 20 de noviembre 2008 dehttp://www.unesco.org/bpi/pdf/memobpi57_artseducation_es.pdf

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IMPORTANCIA DE LA EDUCACION ARTISTICA EN LA ESCUELA PRIMARIA

En el presente artículo se aprecia una opinión actualizada dela situación que impera en el sistema escolar en México, donde la educación artística se utiliza como un relleno de las clases que se deben de cubrir o para eventos o festividades.
Ya sea por motivos de no contar con los profesores capacitados o que estos mismos pierden la iniciativa al no tener la atención o la respuesta que se requiere en la materia.
Estas practicas tradicionalistas llevan al desconocimiento de las bondades que la educación artística ofrece a los niños de edad escolar primaria que es donde su desarrollo cognitivo esta pasando del pensamiento concreto al subjetivo y se necesita del apoyo manual y creativo para que esa etapa se pueda completar y entonces, el proceso educativo logre integrarse por su propia esencia humana como sensibilizador y constructor del intelecto.
BibigrafiaSANCHEZ ROMERO, JESUS.(2007)La importancia de la educación artística en la escuela primaria.de El sudcaliforniano. Recuperado el 5 de julio del 2007.de http://www.oem.com.mx/elsudcaliforniano/notas/n335740.htm

Elementos del proceso artístico

Desde el mismo momento que abrimos la cantidad de estímulos que nos rodea, abrimos las puertas de las posibilidades de percepción y creatividad. Esto es de suma importancia, ya que, el proceso creativo influye no solo individualmente sino, es benéfico para el desarrollo de la humanidad. Por lo tanto, la educación siempre debe considerar la receptividad de los individuos, ya que, el progreso, en cierta forma, es fruto de la inspiración humana.

Los elementos del proceso artístico son la percepción, que es la capacidad de recibir y elaborar información del entorno que nos rodea; la imaginación, que podemos describir como la representación de la realidad o de las experiencias; y la creatividad, que en suma es, la manifestación de la inteligencia humana para diseñar, o inventar. El proceso artístico está asignado por la capacidad natural que posee cada ser humano para desarrollar cada una de sus manifestaciones. El proceso artístico tiene la posibilidad de contar con instrumentos ya sea de tipo imaginativo, sensorial o en general la utilización de los sentidos y potencialidades, aunadas a otros elementos mas. Los procesos como su nombre lo indica, es la escala con metas con un orden de significancia. El término "artístico" se refiere a la naturaleza propia del arte. El proceso artístico es nada más y nada menos que, la gestación y desarrollo que conlleva a esa manera de pensar y la recreación del individuo.

Siempre es grato atender a las opiniones de la gente joven, principalmente, en estas inovaciones que se viven en la ciencia y en las artes. Aún cuando se ha hablado mucho al respecto y con mucha profundidad, siempre se aprende algo nuevo cuando se habla de lo mismo de manera fresca.

Quintero Henry (2008, Septiembre 30). Elementos del proceso artístico. Mensaje públicado en, htpp://educacionmusicalvenezuela.blogspot.com/search?q=arte + educaci%3%B3n.

LA RENUNCIA

En unmundo lleno de rapidez, parece que cuando alguno se pone a reflexionar renuncia al mundo, estamos en un mundo globalizado en donde la apariencia es lo más importante.
La renuncia es la voluntad de vivir, la voluntad de disfrute, a veces parece que todo lo que hacemos, que todo lo que llevamos a cabo, es no renunciar.

Me parece que la renuncia se hace cuando cambiamos lo que nos pertenece como la libertad,la creatividad, la reflexión por el dinero el estatus que dan las cosas, el confort mal entendido. Las cosas verdaderamente valiosas son canjeadas por cosas quesólo duran instantes.

En el arte se encuentra totalmente desarrollada la actividad creadora, el hombre es un ser esencialmente creador. El hombre renuncia a esta característicamuy propia de su ser a cambio de espejitos que sólo brillan pero que están llenos de ilusiones momentáneas. La actividad cradora por eso se encuentra sometida. La renuncia a las cosas importantes.

La necesidad de creación es parte fundamental del hombre. En un mundo tan lleno de objetos el hombre se convierte en objeto y deja de ser él. El arte no da la posibilidad de obtener identidad, ser nosotros mismos. Parece que es egoísmo, pero no es así, es un ser con los demás seres, así de fecundo es el arte.

Si la educación artística puede crear mejores ciudadanos, hombres que no se queden conformes con la desigualdad humana, ¿porqué es que no le damos importancia? La escuela tiene que estar llena de muchos momentos de arte, de muchos instantes divinos de creación, partiendo de la humanidad.

La renuncia a la educación, al arte por cosas que a veces son instantáneas, ¿será justo?

Referencia:
Herrera, Coral (1999). Savater y la renuncia. En tiempo de educar, julio - diciembre, año vol 1, número 002. Universidad Autónoma del Estado de México, Instituto Tecnológico de Toluca. Toluca México pp. 118 - 127. Recuperado 12 - 12 - 2008 en http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=31100206&iCveNum=1195

¿Haremos el cambalache de lo esencial?